第九章 何怡然爷爷有奇想(2/4)

方向走去。比如：我们把我们的理念灌输到那些新开发的星球上去了，可那儿的人类因为没有我们地球这样丰厚的物质生活，怎么会接受我们的所灌输理念去发展呢？”

    何怡然便问：“老洪呵！现在有多少外星人类能过上我们地球人类生活水平？”

    老洪：“可以说没有。甚至还有不少星球还处于我们四位数年代初期的生活水准。这就是说，有不少星球上的人类还处于相互残杀的时代。也正是这原因，我认为：我们现在并没有必要开发更多的星球，而是应该先让已经有人类的星球富起来，至少，要缩小与我们地球人类的生活水平的差距。”

    老刘也是政治老学者，不过年纪比老洪小些，他对老洪持有不同的看法，他说：“星球发展不平衡，主要是因4（1）→3（1）→2（1）→1（1）→0（3）→-1（3）星球切断了与我们地球的联系。这就使得好些星球与我们地球联系不畅通。毕竟4（1）→3（1）→2（1）→1（1）→0（3）→-1（3）星球是转播地球信息的中枢嘛！由此可见，我们的教育是有作用的，因为这些星球得不地球的教育，则发展慢了，并因此与地球拉开了差距。”

    老洪：“假如他们是有意切断与地球的联系呢？”

    老刘：“这更说明我们的教育非常有作用，不然，他们为啥要害怕我们的信息传播呢？”

    老洪：“那么，这些切断与地球联系的人们是不是接受过我们地球教育？你不会说没有吧？难道这不能说明，我们的教育会让被教育者走向教育方向的反面吗？”

    。。。。。。

    老洪与老刘又争论了起来，在一边的老邱等政治学者也参与了争论。不过，何怡然爷爷却无法辨别政治学者观念的是非。当然，他也不想辨别这是非，而只想知道：生活在4（1）→3（1）→2（1）→1（1）→0（3）→-1（3）星球的大姨一家的状况。现在，他见他们争得面红耳赤，也知道从中得不到自己所要知道信息了，便去何怡然奶奶那儿，把她请回家了。

    毕竟何怡然奶奶与何怡然爷爷一样，也是搞分子专业的专家，所以，她马上能明白：何怡然爷爷一定在老政治学者那儿听到什么消息，才会请她回家讨论什么新课题的，便问：“又有
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