第二章 初识高中 第八节 要求是一种引领，示弱也是(3/4)

觉得装桌子比较有趣，不想洗碗。你洗吧，你比较喜欢。”

    我说“我也更喜欢装桌子，碗还得你来洗。”

    儿子说“那好吧，我就不装桌子了。”

    我说“行！”然后他把碗洗干净了，桌子没装。

    到了下午，我和儿子一起看了一部老师建议的影片，趁着情绪还不错，我说“儿子，把桌子装好吧，装好就可以用了。”

    儿子说“我早上说了，我洗碗了，就不装。”

    我说“这是两件事情，洗碗是我们本来约定好的，装桌子是另一件事情，我们一起装。”

    他说，“但我现在就不想装。”

    我说“好吧，那就不装。或者先放在走廊里，等我回来我们再装吧。”

    儿子又说了一遍，“反正我现在就是不想做。”

    我大声说，“可以不做，没问题。”

    我心里也打定了主意，不做就不做吧，我也不想强迫。

    于是我做自己的事情，就不管他了。

    他在自己房间里做啥，我不知道，但我们之中的门是开着的，这次他没有主动把门关上。

    过了十分钟，儿子说“你把桌子拿到我屋来装吧！”

    我心里偷笑，好吧，终于愿意装了。

    于是，我们俩就开始配合着装桌子了。

    装的过程还是蛮愉快的，我发现孩子的能力是挺强的，也不需要看说明书，自己就能捣鼓好了。我呢，就给他当下手，扶扶桌子啦，递个螺丝啥的。此时，不正好给他机会表现吗？

    我有意夸奖他说“很厉害嘛，都不用看说明书！”

    后来一个垫片找不见了，我找了半天。儿子说他去找，谁知道一去他就找到了。

    那他就更得意了，“这还找不见，不是有眼睛就行吗？”

    最后全部弄完之后，我一个人搬不出去，因为门有点儿小，于是又有了他用武之地，他嘁哩喀喳一拿，全部搞定。

    最后，我由衷地赞美了他一句“你还真不错！多亏你，桌子才装好！”

    当时我就看到他其实是很得意的，很开心的，但就是忍住不表现出来，捂着个嘴，很有趣。

    桌子的事情终于结束了，晚上
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