第四章 九年级下 第二节 第一周，与老师的面谈(1/5)
2022222
今天有很多个“2”，公元二零二二年二月二十日，星期二，农历正月二十二。
今天很二，也很有爱。
今天和高中老师有机会聊一聊孩子，在那之前，我把很多问题整理了一下，以及相关的背景都发给了老师。以下是一些整理：
首先，这个孩子是一个很灵动的孩子。
他是一个靠动觉学习的孩子。
老师和家长的看法比较类似，都觉得他的心智比较小，觉醒程度靠后。特别相对于班里那些女孩来说。
老师提醒家长，对于孩子觉醒的方式和时间，我们不要抱任何的期待，因为一旦抱着期待，成人就会失去耐心。
任何事物，需要跳出来去看，跳出来才能看到更多面向，才可能看得完整。
如果是作业的问题，是学业上的事情，建议和老师沟通。也许是家长先和老师沟通，得到老师对于这个作业的要求。所以，在学业上，专业上，还是主要依靠老师。
而在生活习惯，学习态度上父母可以参与。
但是要有足够好的情感链接，否则很难参与。
孩子越小，父母越需要坚定；孩子越大，父母越需要弹性。
上个学期开始，孩子在课程上能专注十五分钟，越到后来，能专注的时间越长。
老师提醒家长，孩子也许以后是一个协调者，是一个飞盘教练，而不是某个领域的专家，家长是不是可以认同和接纳？孩子有他自己的路，有属于他自己的生命色彩。
我和老师分享了关于孩子喜欢竞争的事情，这个在之前的文章中也提过。虽然我很注意不让他很小接触竞争，但我发现他很喜欢竞争，好像是他与生俱来的，不是我能阻止的了的。
于是，老师说，我们可以试着去慢慢地引导他和自己竞争，和昨天的自己竞争，数学与篮球竞争。喜欢竞争很好呀，竞争就是超越！只是我们需要慢慢的，不能着急，而且我们不能让他发现我们的意图。
老师还分享给我，他看到孩子在踢足球时所具有的节奏感，就是在哪里停，在哪里跑，都是那么恰当，这不是思考得来的，是整个身体在活动；他还看到，上学期在高中篮球赛中，九年级就
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