第四章 九年级下 第二节 第一周，与老师的面谈(4/5)
各的优势和特点，各有各的面向，全部呈现在孩子面前，让孩子们看到成人们之间的合作。
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接着是一些课程上的问题，我这里就不赘述了。
还有数学老师还过来和我聊了一会儿，我们在假期里聊过一些，主要是这次我辅导孩子作业的情况。当我最后还是忍不住想让老师督促孩子不会的题目去问老师时，老师表示他上学期就找孩子聊过，表示过，但孩子说他没时间。（这里我简直要汗颜了，啥臭孩子，你不会你要问老师问题，你没时间！此处应有几个巴掌！）数学老师说，儿子把课间玩耍的时间都当做他重要的时间了。
旁边的老师提醒说，主要是孩子自己没有觉得有需求。如果没有需求，只是靠我们成人督促是没有用的。也许到了十年级要中考的时候，孩子也许就有需求了。
后来，数学老师说，就让他再玩玩吧，玩的时间不多了。
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我挺感动的，年轻的数学老师虽然一边督促我偶尔偷瞄孩子的数学作业，一边仍然宽容地说“让他再玩玩吧，快没机会了！”
我也很感动于老师们对孩子个体细致的观察，对孩子的看到，以及对于个体生命的敬畏和尊重。
我也很高兴老师对于家长的一些建议，非常中肯，非常对症。
我需要更加耐心，我需要放下期待，我需要也和儿子一样享受他能玩耍的最后的时间，我也需要继续和他聊天聊地地聊这个世界每个角落发生的事情，因为九年级关键词是“what”，他们需要了解，需要知道。
对我的最大挑战就是放下期待，虽然已经放下了一些，还要再放！
第二个挑战就是要去了解世界上发生的所有的事情，从而有机会和孩子聊天聊地聊人生！
我
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