第七章 十一年级上 第十二节 第十周(6/11)

，他说他会上，但不会象上数学一样必须要搞懂。他还说这门课的分数他也不要了，他不想写主课本，他还说要写诗他也不会写！

    我表达了我的想法，就是有些课程你现在觉得没有意义，但可能意义很深远。但他坚持说他不听我的，他觉得没意义的课程就一般上就好了，不会化时间在上面！我看到他有点情绪了，我就打住了，不再说什么，只表示理解！

    xx老师，我必须承认我有点儿焦虑，因为我妄想着他能体验到每门精髓课程的魅力，之前优美课也是这样，看来是我喜欢罢了而不是他！好吧，他有他的命运，我还是退后吧！

    分享给您，望您能理解！”

    发给老师以后，我就等着老师的回复，也许是想从老师这里得到一点点支持吧。

    第二天中午，老师给我发来了回复：

    “他能这么真实地跟你表达出来是很难得，也值得欣赏！

    我能看出来孩子对yy课程没有热情，不过他在课上还是在努力跟随，并且可以回答出一些基本的问题。这说明他在尽力尊重课堂尊重老师，面对自己无感的，也不觉得有价值的课程，这就是一个很了不起的行为了。再说了，他的思维很清晰，行为有意识，当前这就足够了。

    我们确实要承认孩子的兴趣和关注方向是多样多元的。只有接纳才能更好地支持与爱他。

    我见过不少父母热爱文史但孩子却没有一点兴趣，同时也有父母理科很厉害但孩子超级梦幻。最后发现，接纳了的，孩子都能成长的很健康，一定要较劲的，孩子和父母最后都纠结痛苦。

    你已经觉知到了自己，很棒！”

    收到了老师的回复，我的确得到了很大的支持。在面对孩子成长的过程中，作为家长，作为同样有着很多成长的伤痛的我们来说，如果能有比我们更了解孩子成长发展规律的人能给与一些指点和支持，会给予家长们很多力量。

    感谢老师！这位老师恰恰就是比我更了解青少年的发展，能够理解他们，并且愿意给他们最大支持的人！孩子真幸运，能有这样的好老师！

    后来，我就把这部分分享给了孩子的爸爸，我知道孩子爸爸和我的想法肯定比较类似，所以分享给他让他也了解，他回复了我一句“
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