第16章 公文中的机遇(2/4)
落实情况，一个电话打到公文收发员这里，收发员给办公室主任汇报，办公室主任又叫收发员直催分管领导报送。
这下收发员尴尬了吧，一个小小收发员，这个“催”就是相当于督促分管领导报送材料，你说难不难？
这下，知道余芳为什么移交工作移交得这么快了吧！
何云松想到这里，才觉得自己这一单生意做得有点亏，但工作都签字移交了，亏也得认了，何况自己的是有利可图呢。
尤其周大雄是镇党委副书记，何云松处理公文免不了要与他打交道，他若故意刁难或者挖坑，可以说步步是坑，何云松可就惨了。
顾不得这么多了，何云松立即登录文公接收系统，查看余芳将今天的文件接收完了没有，确保不漏收，这是收发人员基本职责。
此时无纸化办公还没推行，收文后必须将文件下载打印出来，作好登记、填好收文处理单，再作处理。
余芳还是比较负责的，上午收文系统收到的九份文件，她都全部接收、登记了，并逐一打印了出来。
何云松一看刚才余芳交给他的那沓文件，上面的九份就是今天刚接收的文件，只是公文处理单处理建议栏内还是空白。
公文处理建议一般由公文收发员提出，最考公文收发员水平，既要有政策理论水平，又要熟悉业务，才能提出科学的处理建议。
前世写了二十年政论文章，上级的很多政策都装在脑海里，这事对何云松来说是小儿科。
何云松快速浏览了九份文件，很快将文件分为三类：
一类是普发文件，共有五份，只需传达学习，没有具体落实任务，处理建议只要明确传达学习范围传阅或者集中学习就行。
现在是九月份，第三季度的理论中心组还没举行，何云松在两份较为重要的文件上签上“建议在理论中心组学习会学习。”
因为理论中心组学习内容也不能太多，其他三份文件，何云松就签“建议镇党政班子成员传阅。”传阅也是学习的一种方式。
另一类是县委、县政府管长远的文件，共有两份，一份是关于做好乡村规划的意见，一份是关于农村经济发展的意见。
这种管长远的文件虽然近期不需要
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