第63章 跨星系教育体系的构建(2/7)

的强大力量。

    他们兴奋地与这个星球上的居民交流，深入了解这种心灵感应教育方式的原理和技巧。他们学习如何培养和增强心灵感应的能力，如何有效地传递和接收知识。这个发现，让他们如同找到了一把打开知识宝库的神秘钥匙，为跨星系教育体系的构建增添了一抹独特而绚烂的色彩。

    然而，他们的探索之旅并未止步于此。在另一个科技高度发达的星球上，他们又被一种前所未见的虚拟教学技术所折服。这个星球上的学校，不再是传统意义上的教室和黑板，而是一个个充满奇幻色彩的虚拟世界。

    学生们戴上特殊的头盔和装备，瞬间就能够进入到一个逼真的虚拟环境中。在这里，他们可以亲身体验历史事件的发生过程，仿佛穿越时空，置身于古代的战场，目睹英雄的崛起和王朝的兴衰；他们可以参与科学实验，亲手操作复杂的仪器，观察微观世界的奇妙变化，感受科学的魅力和力量。

    宫野·静和零亲自体验了这种虚拟教学技术，他们仿佛回到了远古时代，见证了恐龙的灭绝；又仿佛置身于未来的太空城市，探索着未知的宇宙奥秘。这种身临其境的学习体验，让他们深刻认识到科技在教育中的巨大潜力。

    而在一个以艺术闻名的星球上，教育的方式则充满了诗意和浪漫。这个星球上的人们，将艺术视为生命的灵魂，教育的核心便是培养学生的创造力和审美能力。

    在这里，学校不再是枯燥的课堂，而是一个个充满创意和灵感的艺术工作室。学生们在老师的引导下，自由地发挥想象，用画笔描绘出心中的梦想，用音符奏响内心的情感，用舞蹈展现生命的活力。

    宫野·静和零漫步在这个星球的大街小巷，欣赏着一幅幅充满个性和创意的艺术作品。他们看到孩子们在街头巷尾自由地表演，用艺术表达着对生活的热爱和对世界的理解。这种对艺术的尊重和热爱，让他们深受启发，也让他们更加坚定了将艺术教育纳入跨星系教育体系的决心。

    宫野·静和零如获至宝，怀着无比的兴奋和敬畏之心，将这些宝贵的教育资源精心收集起来。然而，他们很快就意识到，整合这些来自不同文明的教育资源并非易事。不同文明的教育资源在内容、形式和侧重点上存在着巨大的差异，这就像是一
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