第153章 教材编写(2/3)
“这可怎么办？如果学生不能通过教材理解这些技术，那可就麻烦了。”新文焦虑地挠着头。
他决定亲自录制一些视频教程，配合教材使用。于是，他在工作室里架起了摄像机，一遍又一遍地演示修复过程，力求做到清晰、准确。
同事们在编写过程中也遇到了各种问题。有的因为工作压力太大，情绪变得低落；有的因为对某些内容的理解不同，产生了矛盾。
“我真的快坚持不下去了，这任务太艰巨了。”一位同事抱怨道。
新文鼓励大家：“我们正在做一件有意义的事情，虽然困难重重，但只要我们坚持，就能为后人留下宝贵的财富。”
为了确保教材的准确性和权威性，新文邀请了多位业内专家进行审核。然而，专家们的意见并不总是一致，这让新文陷入了两难的境地。
“这位专家认为这部分内容应该简化，那位专家又觉得应该详细些，到底该听谁的？”新文苦恼地思考着。
经过反复的沟通和权衡，新文最终做出了自己的判断。
在教材即将完成的时候，新文发现其中一个重要的章节存在逻辑漏洞。
“不行，这个必须重新修改，不能留下任何瑕疵。”新文果断地说道。
同事们都有些疲惫了，不太愿意再返工。
“新文，差不多就行了，已经很好了。”
新文坚决地摇头：“不行，我们要对学生负责，这是我们的使命。”
在他的坚持下，大家又投入到紧张的修改工作中。
终于，经过无数个日夜的努力，教材编写完成了。新文捧着厚厚的书稿，心中充满了成就感和欣慰。
“这是我们的心血，希望能为古董修复教育带来新的气象。”新文感慨地说道。
然而，教材的推广又面临着新的挑战。一些学校对新教材持观望态度，不愿意轻易采用。
“我们一直用的老教材，新教材不知道效果怎么样。”一位校长说道。
新文和同事们不得不四处奔波，向各个学校介绍教材的优势和特点。
在一次教育展会上，新文亲自站在展位前，向过往的人们介绍他们的教材。
“这是我们精心
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