第24章 传播文化(4/42)

施，没有任何技术含量。林逸心中充满了不屑，他想到了都江堰。都江堰是中国古代水利工程的杰作，它由鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成。鱼嘴将岷江分为内江和外江，起到了分流的作用；飞沙堰能够排泄洪水和泥沙；宝瓶口则控制着内江的进水流量。都江堰的建成，不仅解决了成都平原的灌溉问题，还使这片土地成为了“天府之国”，历经两千多年仍然在发挥着作用。这是中国古代水利工程技术高超的有力证明。

    林逸在这漫长的校正历史之旅中，不断地遇到各种挑战。有一次，他在一个国家的图书馆想要查阅一份关于中国古代冶金技术的珍贵资料。然而，图书馆的工作人员却以资料正在修复为由拒绝他查阅。林逸通过深入调查，发现这份资料根本没有在修复，而是被一些别有用心的人故意隐藏起来。他经过多方努力，联系到了这个国家的文化保护部门，向他们说明情况并提供了自己的学术背景和研究目的。在文化保护部门的干预下，他终于得以查阅这份资料。

    资料中的记载让他大为震惊。这份资料把中国古代冶金技术描述成一种原始、落后的金属加工方式，说中国古代只能生产一些低质量的金属制品。林逸深知中国古代冶金技术的辉煌。从商周时期的青铜铸造到春秋战国时期的铁器普及，中国古代冶金技术不断发展。古代工匠们掌握了高超的铸造、锻造、热处理等技术。例如司母戊鼎，那巨大而精美的青铜鼎，不仅体现了中国古代青铜铸造技术的高超，也反映了当时高度发达的青铜文化。

    在另一个国家的私人收藏馆里，林逸遇到了一份关于中国古代教育制度的记载。这份记载把中国古代教育制度描绘成一种只为贵族服务、压抑平民智慧的体系。林逸知道这是完全错误的。中国古代教育有着广泛的受众，从官学、私学到书院，不同的教育机构为不同阶层的人提供了学习的机会。古代教育注重品德修养、文化知识和技能培养。科举制度虽然有其局限性，但它也为平民子弟提供了一个晋升的通道，许多寒门子弟通过科举考试进入仕途，成为国家的栋梁之才。

    林逸在不断校正这些错误历史记载的同时，也在努力将中国文化的真实面貌展示给世界。他利用自己在国际学术界的影响力，组织了一系列国际文化研讨会。在这些研讨会上，他邀请
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