第116章 人文重建(2/4)

。在这里，孩子们睁大眼睛，好奇地聆听着那些新奇的知识，他们手中的破旧笔记本上，密密麻麻地记录着智慧的火种，这些火种将在他们心中生根发芽，成长为重建世界的力量。

    为了让这些知识能够传承下去，林萌决定设立学校。她亲自挑选了一批有学识、有爱心的人担任教师，又组织人手编写教材。教材的编写过程充满艰辛，既要结合末世后的实际生存需求，又要涵盖人类文明的精华。林萌常常忙碌到深夜，与编写团队围坐在昏黄的灯光下，逐字逐句地斟酌。语文教材中，既有古代文学经典的选段，让孩子们领略人类文化的源远流长，又有末世中涌现出的英雄事迹报道，培养他们的勇气与担当；科学教材则侧重于实用技术，如简易净水方法、太阳能利用原理等，帮助孩子们掌握在艰难环境中求生的技能；品德教育更是重中之重，教导孩子们善良、团结、互助，因为这些品质才是人类在末世中得以延续、在重建中走向繁荣的基石。

    学校开学的那一天，孩子们穿着洗净缝补的旧衣服，背着用废弃布料制作的书包，整齐地排列在校园里。他们的小脸虽然脏兮兮的，却透着兴奋与期待。林萌站在讲台上，看着这些稚嫩的面孔，心中满是柔情与责任。她用温和而坚定的声音说道：“孩子们，我们经历了黑暗，失去了很多，但知识与文化是我们永远不会失去的宝藏。在这里，你们将学习到如何重建我们的家园，如何成为一个有担当的人。记住，你们是未来的希望，是这片土地重生的力量。”台下，孩子们的眼中闪烁着光芒，那是对知识的渴望，对未来的信念。

    除了知识与艺术，林萌还鼓励幸存者们记录下自己在末世中的经历。她设立了专门的档案室，收集人们的日记、手札、绘画作品等一切能够反映这段历史的资料。这些记录不仅是对过去的铭记，更是对后人的警示与启迪。在档案室里，有一本本用粗糙纸张装订而成的日记，上面歪歪扭扭的字迹记录着一个普通人在末世中的挣扎、恐惧、希望与成长。有人写下了在饥饿中与家人相互扶持的温暖，有人描述了第一次拿起武器对抗变异生物的惊心动魄，还有人倾诉着在孤独绝望时，是他人的一句鼓励、一个援手让自己重新燃起活下去的勇气。这些文字，汇聚成了一部部真实而震撼的末世史诗，让后人能够了解到先辈
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