第115章 赡养上帝(2/6)
小，主观能动性将会被彻底丢弃。”
这个观点，其实罗聪敏之前与林璇也反复说起过了。
教育学中的最根本定义，教育一定是促进个体社会化和社会个性化的实践活动。
将这段话的几个词做拆解。
首先是促进，指的是不应该直接告诉学生答案，教师应该只作为一个引导，与实践相同，都是需要学生通过主观能动性去挖掘心中的答案。
其次是个体社会化，是指培养的学生应该符合当前的社会需要，比如社会需要你高考分高，那我们就培养应试教育的学生。
同上，社会个性化，则是与之兼容的一个特性，意味着就算是高考工厂生产出来的同一批次考生，也应该存在一定的差异。
这其实已经很明显的在告诉你，通过复制记忆获取知识的这条路走不得。
因为记忆是同根同源的，相当于跳过实验直接得到结果，所以一旦复制进人脑体内，一开始还好，可能因为不同人的个人经历，社会地位和生活水平，他们还会对这个结果产生个人的理解。
但是很快，他们就会发现思考这些问题太累了，与其思考，不如再去下载第二份记忆得到答案，久而久之，便彻底失去了基本的思考能力。
例如：对于同一段话，不同人原本可以给出不同的阅读理解，但主观能动性一旦丢失，就相当于是给这句话的解读提出了一个标准答案。
简直就和语文课的那些阅读理解一样，不仅对文章过度解读，甚至还强制学生写一个统一的答案。
估计文章的原作者过来，都不一定能做的对几道题。
“林璇先生，就我个人看来，您的这个发明更像是一种【知识毒品】。”
白冰的语气平静，显然，这套说辞他已经准备了很久，只等待着与林璇见面的这一天。
在问了关于【镜子】的一些研发思路和他本人的生平事迹后，林璇便让张翔先带这位气象学家去好好的吃顿饭。
待白冰走后，林璇便一个人在办公室内抬头望天，沉默了良久。
妈德，自己好像穿越的世界，比原版的《三体》还要恐怖数十倍啊！
这哪里是《三体》的世界啊，这特么是刘慈欣宇宙
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