第52章 开蒙－－－儒释道(2/6)

庭中的品德教育课程中，会融入这些儒家道德观念的现代解读。如通过绘本阅读、角色扮演等活动，让三岁幼童在轻松愉快的氛围中接受道德教育。

    2经典教育的新形式：现代儒家经典教育不再局限于传统的死记硬背式的诵读。虽然经典诵读仍然存在，但更多的是采用趣味化、互动式的方式。例如，将《论语》中的故事改编成动画短片，让三岁幼童观看。动画中生动的人物形象和简单的情节，能够吸引幼童的注意力，使他们更容易理解经典中的道理。此外，还有一些儒家经典亲子阅读活动，家长和幼童一起阅读经典，并进行简单的讲解和讨论，这样既能增进亲子关系，又能让幼童更好地接受儒家经典中的思想。

    3适应现代社会关系的教育:现代社会结构与古代有很大不同，儒家的家庭和社会关系教育也在适应这种变化。在家庭方面，虽然仍然强调家庭的重要性，但更加注重家庭成员之间的平等和相互尊重。对于三岁幼童，会教育他们在家庭中表达自己的想法，同时也要尊重家人的意见。在社会关系方面，幼童被教导要学会与不同的人相处，培养团队合作精神。例如，在幼儿园的集体活动中，幼童学会与小伙伴们分享玩具、共同完成任务等，这也是儒家社会关系教育在现代社会的一种体现。

    二、道家对三岁幼童开蒙教育的观点及思想

    （一）古代道家的观点及思想

    1顺应自然的教育理念:古代道家主张教育应顺应自然规律，对于三岁幼童的开蒙教育也不例外。道家认为，幼童本身具有自然的天性，不应该被过多的人为规范所束缚。老子提出“人法地，地法天，天法道，道法自然”的思想，在幼童教育中体现为让幼童自由发展。例如，不会过早地对幼童进行严格的礼仪训练，而是让幼童在自然的环境中玩耍、探索。幼童的好奇心和探索欲被视为自然天性的一部分，应该得到尊重和保护。

    2追求质朴纯真的品德培养:道家追求质朴纯真的品德境界，对于幼童的品德教育也围绕这一目标。道家认为，幼童的本真状态是最可贵的，应该尽量保持。与儒家强调社会规范下的道德不同，道家的品德教育更多的是引导幼童回归到自然的、纯真的状态。例如，教导幼童不要被功名利禄所迷惑，保持内心的平静和纯真。这种
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