第130章 深耕厚植，再铸丰碑。(6/7)

视力障碍学生，开发了触觉艺术创作课程，通过特殊的材料与工具，让学生用手触摸、感知物体的形状与质地，进行雕塑、陶艺等艺术创作。针对听力障碍学生，设计了视觉艺术表演课程，利用舞蹈、哑剧、光影艺术等形式，培养学生的艺术表达能力与舞台表演能力。

    在课程实施过程中，学校采用个别化教学与小组合作教学相结合的方式，根据学生的个体差异与学习进度，提供个性化的教学指导。同时，注重培养学生的职业技能与就业能力，与相关企业建立合作关系，为学生提供实习与就业机会。例如，与一家陶艺企业合作，为视力障碍学生提供陶艺制作实习岗位，学生毕业后可直接进入企业工作。通过这种创新模式，艺术学校帮助特殊教育群体掌握了一技之长，实现了从受助者到社会贡献者的转变，为特殊教育群体的职业发展开辟了新的道路。

    （二）社区艺术教育服务网络的全面覆盖与精准化实施

    为满足社区居民日益增长的艺术教育需求，艺术学校致力于构建社区艺术教育服务网络，实现社区艺术教育的全面覆盖与精准化实施。学校与当地政府、社区组织合作，在各个社区设立艺术教育服务站点，形成了完善的社区艺术教育服务网络。在服务内容方面，根据不同社区居民的年龄、兴趣爱好、文化背景等特点，制定个性化的艺术教育课程体系。为社区儿童开设了绘画、音乐、舞蹈等兴趣启蒙课程，培养他们的艺术兴趣与创造力；为社区中青年提供了艺术技能提升课程，如摄影技巧、书法创作、手工制作等，满足他们在业余时间提升自我的需求；为社区老年人设计了文化艺术修养课程，如诗词鉴赏、戏曲欣赏、老年合唱等，丰富他们的精神文化生活。

    在教学方式上，采用线上线下相结合的教学模式。线上通过直播课程、录播视频等方式，为社区居民提供便捷的学习渠道；线下组织教师深入社区开展面授教学、艺术活动指导等服务。同时，学校还鼓励社区居民参与艺术创作与表演，组织社区艺术展览、文艺汇演等活动，为社区居民提供展示艺术才华的平台。通过社区艺术教育服务网络的全面覆盖与精准化实施，艺术学校将优质的艺术教育资源送到了社区居民身边，提升了社区居民的艺术素养与生活品质，促进了社区文化的繁荣与发展。

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