第24章 声律启蒙(1/3)
接下来的半个月时间，天气渐渐开始转凉，朱厚炜也换上了一件小小的长衫，只是依旧穿着开裆裤来回奔波在东宫和春和宫之间。
这半个月朱厚炜启蒙了很多文字，字也写的有模有样，程敏政每天都沉浸在骄傲和自豪中，身为老师，没有什么是比教导出来一个优秀的学生更加自豪的。
这半个月内，大明朝各地的秋闱也已经结束，广东府出了一个伦文叙，南直出了一个唐寅，都是各地的解元魁首。
明年弘治十二年的科举春闱，注定是不平凡的一年。
“老师。”
在程敏政给朱厚炜授课歇息的空档，朱厚炜问程敏政道：“我想作诗，该学什么呀？”
“啊？”
程敏政有些惊讶，虽然朱厚炜现在已经五岁了，但实际还差三个月才真正满三岁，三岁的孩子学作诗，这怎么听起来都有些梦幻。
虽然古代不乏神童，比如方仲永之类的，那也是到五岁才能作诗，就算实际年岁，也应该在四岁左右。
程敏政好奇的问道：“你为什么要作诗？”
朱厚炜道：“祖奶奶快要过寿了，我要给她作诗过寿。”
多孝顺的孩子呀，程敏政脸上泛着笑容，并没有否定朱厚炜，而是认真的对朱厚炜道：“二皇子想要作诗，这可不简单，首先你要学习声律启蒙。”
值得一提的是，声律启蒙并非是清朝修订的，实际在宋时就出现《平水韵》专门启蒙韵母的。
到元明时期，又出现了诸如祝明本、刘节本、潘瑛本等修订的声律启蒙，其中明朝人学的最多的是元人祝明本的声律启蒙。
云对雨，雪对风，晚照对晴空。所有韵母都是一样的，所以并称为东韵。
既然朱厚炜想开声律的蒙，那么程敏政就开始仔细的给朱厚炜讲解什么是声母，什么是韵母，韵母中哪些是相同的，哪些可以归为一类。
朱厚炜认真的听着，这些他都能理解，然后就跟着程敏政开始朗诵声律启蒙。
单单学会声律启蒙，也顶多学会了押韵，可是诗词的创作结构不仅仅只是押韵就足够了，但真要指望一个小孩子去创造出像模像样的诗句，还要涵盖意境韵味，这有些不切实际。
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