第16章 正确引领(2/3)
愿意认真学习；小李因为家庭的压力，时常情绪低落；小张虽然努力，但进步却不明显。
博源感到有些焦虑，但他并没有放弃。每天利用课余时间找到他们聊，不断地调整教学方法，鼓励他们，给他们信心。
经过博源的正确引领，终于在一周后的测验中，小王、小李和小张的成绩都有了明显的提升，都超过了 20 分。
博源成功完成了任务，系统奖励了他 6000 感知点。他兴奋不已，开始思考如何利用这些感知点来进一步提升自己的能力。
就在博源沉浸在成功的喜悦中时，一场新的挑战又出现了。
学校里来了一位转学生，名叫林有。林有是一个非常聪明但性格孤僻的孩子，他对博源的教学方法并不买账，甚至在课堂上故意捣乱。
博源试图与林有沟通，但林有却对他充满了敌意。
“我不需要你的帮助，我自己能行。”林有冷冷地说道。
博源感到十分困惑，他不明白为什么林有会这样。经过一番调查，他发现林有曾经在原来的学校遭受过老师的不公平对待，所以对老师产生了抵触情绪。
博源知道，要想帮助林有，首先要赢得他的信任。
于是，博源运用读心术和心灵安抚术跟林有沟通，通过多次反复沟通，取得了一定的效果，从开始的抵触到愿意交流，发表观点看法和建议。
然而，就在他努力与林有建立关系的时候，学校里却传出了一些关于他的谣言。有人说他偏袒某些学生，有人说他的教学方法有问题。
这些谣言让博源感到十分苦恼，他的声誉受到了影响，一些家长也开始对他产生了怀疑。
与此同时，系统又发布了一个紧急任务。
“超感系统任务发布：在三天内解决学校里的谣言问题，并帮助林有融入班级，成功可获得 3000 感知点，失败则扣除 5000 感知点。”
博源感到压力巨大，但他知道自己不能退缩。他决定先从解决谣言问题入手，通过与家长和同事的坦诚沟通，澄清事实。
然后，他又针对林有的情况，制定了一系列特别的活动，让林有能够展示自己的才华，逐渐赢得同学们的认可。
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