第63章 风云突变，转机乍现(2/3)

课。例如，在元宇宙历史课上，借助高精度的3d建模和虚拟现实技术，栩栩如生地重现中东地区辉煌的古代文明场景，从古巴比伦的空中花园到古波斯的宏伟宫殿；在品德课里，结合宗教教义，通过沉浸式的故事和案例，传递善良、和平的价值观。

    然而，一波未平一波又起。项目资金再次告急，之前提供资助的部分企业，因受到舆论误导，对项目产生了疑虑，决定暂停资助。林悦得知这个消息时，只觉一阵眩晕，但她很快振作起来，明白此刻慌乱毫无用处。

    她首先与暂停资助的企业一一取得联系，详细地向他们发送项目成果报告。报告里不仅有孩子们学习成绩的显着提升数据，还有孩子们充满真挚情感的学习反馈视频。视频中，孩子们用稚嫩的声音讲述着元宇宙教育如何改变了他们的生活，让他们对未来充满希望。林悦还亲自与企业负责人通话，在电话里，她声情并茂地描述着项目的意义和孩子们的渴望，恳请他们重新考虑。

    同时，林悦再次向全球公益组织和爱心人士求助。她熬夜制作了精美的宣传资料，详细介绍项目的进展、遇到的困难以及取得的成果。这些资料通过社交媒体、公益平台等渠道广泛传播。她还积极参与线上公益论坛，在论坛上分享中东地区孩子们的故事，呼吁更多人关注和支持。

    就在她四处奔走、身心俱疲时，一则关于元宇宙教育的正面新闻在全球引发热议。一位在中东地区参与项目的孩子，通过元宇宙学习平台，与远在欧洲的知名科学家进行了一场学术交流。孩子凭借在元宇宙课程中学到的知识，提出了独特的见解，得到了科学家的高度赞扬。这一事件迅速在各大媒体平台传播开来，成为网络热门话题，让全球看到了元宇宙教育在困境地区的巨大潜力。

    受此影响，许多原本观望的企业纷纷改变态度，主动联系林悦表示愿意加大投资。一些国际知名的教育专家也被这股热潮吸引，他们主动加入项目顾问团队，为课程优化和教学方法提供专业指导。有的专家提出根据不同年龄段孩子的认知特点，设计分层教学课程；有的则建议引入更多国际化的教育资源，拓宽孩子们的视野。

    同时，当地政府也注意到了元宇宙教育带来的积极变化。原本因局势动荡而无暇顾及教育的政府部门，开始
本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>