第102章 多维破局，逆潮领航(2/4)

比如通过虚拟现实技术，为视障儿童创造可触摸、可感知的虚拟学习环境；利用增强现实技术，帮助学习障碍学生更好地理解抽象知识，这对特殊教育来说将是一场革新。”

    说干就干，林悦立刻安排团队展开市场调研和技术可行性分析。同时，为了应对奇点科技的价格战，市场部制定了一系列差异化营销策略，强调公司产品的高品质、个性化服务以及丰富的教育资源，突出品牌价值，而非单纯的价格竞争。

    在与特殊教育机构的沟通中，林悦了解到特殊教育对技术的精准性和适应性要求极高。比如，为听障儿童设计的元宇宙学习场景需要精确的手语识别和可视化语音提示；为自闭症儿童打造的互动环境则要充分考虑他们对感官刺激的特殊需求。

    林悦带领技术团队日夜攻关，与特殊教育专家密切合作，不断优化产品设计。他们研发出了一套先进的手势识别和语音转文字系统，能够实时将教师的授课内容转化为手语和文字展示在屏幕上，方便听障儿童学习；针对自闭症儿童，通过大数据分析和人工智能算法，精准调控虚拟环境中的光线、声音和色彩，减少不必要的干扰，同时设计了一系列富有吸引力的互动任务，激发他们的学习兴趣。

    然而，在产品研发的关键时期，团队又遭遇了资金短缺的困境。由于在特殊教育领域的研发投入巨大，且短期内难以见到明显的经济效益，一些原本有意向投资的机构开始犹豫不决。

    林悦深知，资金链一旦断裂，所有的努力都将付诸东流。她四处奔走，参加各类投资洽谈会，向潜在投资者详细阐述项目的社会价值和长远发展潜力。终于，她的坚持和专业打动了一位知名慈善家李女士，李女士不仅为项目提供了足额的资金支持，还表示愿意利用自己的社会资源为项目推广助力。

    随着资金问题的解决，特殊教育元宇宙产品的研发顺利推进。经过数月的努力，产品终于完成了初步测试。林悦亲自带着产品来到一所特殊教育学校进行实地试用。

    在试用过程中，孩子们的反应让林悦倍感欣慰。一位患有先天性视力障碍的小男孩，通过触摸和语音引导，在虚拟的宇宙中“看到”了星星和行星的运动轨迹，脸上洋溢着惊喜和兴奋；一群自闭症儿童在虚拟的社交场景中，逐渐放
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