第181章 生态适应(3/7)

世界交流的规则和道德规范。

    王轩和莉莉被任命为学院的名誉院长，负责学院的整体规划和指导。他们邀请各个世界最优秀的魔法师来担任教师，编写全新的魔法教材。

    在学院的建设过程中，他们又面临了资源分配的问题。不同世界的魔法师对于学院的设施和资源有着不同的需求，例如，水世界的魔法师需要大量的水源来维持他们的生活和魔法练习，而土世界的魔法师则希望有更多的土地来进行土系魔法实验。

    为了解决这个问题，他们根据各个世界魔法师的数量和需求比例，合理划分了学院的区域，并利用魔法创造了一些特殊的环境设施。例如，为水世界的魔法师创造了一个魔力水潭，这个水潭的水可以根据需要调整魔力属性；为土世界的魔法师建造了一座魔力土丘，土丘上的土壤可以模拟各种土系魔法环境。

    跨世界魔法学院建成后，迎来了第一批学生。这些学生来自不同的世界，有着不同的肤色、语言和文化背景，但他们都怀着对魔法的热爱和对未知的探索精神。

    在学院里，学生们开始学习各种魔法知识。他们不仅要学习自己世界的魔法，还要学习其他世界的魔法。在这个过程中，他们之间也发生了一些有趣的故事。

    来自风世界的学生风羽和来自冰雪世界的学生冰璃成为了好朋友。风羽擅长操控风的力量，他的魔法灵动而迅速；冰璃则擅长冰雪魔法，她的魔法冷静而强大。

    在一次魔法实践课上，他们被要求合作完成一个魔法任务——在一片荒芜的魔法区域内创造出一个适合生物生存的小生态环境。

    风羽首先施展魔法，他召唤来阵阵微风，将远方的种子吹到这片区域。冰璃则施展冰雪魔法，将种子周围的土地湿润，让种子能够扎根。然后，风羽利用风的力量带来阳光和温暖，冰璃则用冰雪魔法调节温度和湿度。

    在他们的共同努力下，这片荒芜的区域逐渐长出了嫩绿的植物，小动物们也被吸引过来。他们的成功案例成为了学院里的一段佳话，也让其他学生明白了不同世界魔法合作的无限潜力。

    随着时间的推移，跨世界魔法学院培养出了一批又一批优秀的魔法师。这些魔法师回到自己的世界后，成为了推动跨世界交流和魔法发展的重
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