第43章 情绪安抚（声音）2(2/3)
的危险隔离开来，给予最安全的保护。
简单地说，这是最能够给予安全感的方式。
只是考虑到大众伦理的问题，这种行为由不太熟悉的异性施展不太合适。
尤其还是在周围还有这么多学生的情况下。
也就只有翁娉婷，有这个身份，以及这个底气去实施这种干预。
在初步安抚住颤抖的女生之后，翁娉婷对着怀中的女生低语：
“不管之前发生了什么。”
“此时此刻，现在。”
“你很安全。”
“很安全。”
“我会保护你，而现在，你只需要做一件事情。”
“深呼吸。”
“深呼吸，跟着我的节奏来。”
“吸，呼——，吸，呼——”
伴随着语言，翁娉婷置于对方后背的手掌也有规律地调整力道，以进行适当的身体引导。
但是翁娉婷的眉头很快皱了起来，她发现女生依旧在啜泣，依旧在喘息。
她的似乎什么也听不见。
……
麻烦了。
环抱虽然让对方不再颤抖，但这种反应就好像人手指被针扎后的回缩，是纯纯的生理反应。
而在精神上，女生依旧处于无法接受外界信息的状态，翁娉婷的引导和话术毫无作用。
其实要解决当下的问题很简单——等，等就行了。
惊恐发作的状态一般会在十几分钟达到顶峰，随后缓缓下降。再怎么严重的濒死感，持续一会后也会消失。
至于造成的心理伤害和其他问题，就是后话。
这也不是说翁娉婷做了无用功，生理上的安抚能够影响到心理。非要量化一下的话，原本女生大概五分钟后才会度过惊恐顶峰，开始能够接受外界信息，现在大概只用不到三分钟。
而三分钟后，当女生能够跟随翁娉婷的引导开始调整呼吸之后，就又能够更快地恢复常态。
体验到的濒死感峰值会更低，受到的伤害也会更小。
这个女生的状态还会持续一段时间，至少在上课之前是结束不了。
而他们除了安抚这个受伤的女生之外，还要让其他学生尽可能少地受到这件事情的干扰——至少不会因为交通问题，使得踩点上课的学生踩点失败，导致迟到。
心中有了这些判断之后，翁娉婷抬头打算先吩咐随行的年轻老师几句，让他先维持一下现场的秩序。
“不管之前发生了什么。”
一个声音突然插了进来。
南祝仁快步上前俯身，声音低沉而柔和：
“此时此刻，现在。”
“你很安全。”
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