第352章 【封闭式团体】的处理(2/3)
性啊。”
“干脆利落地解决，然后不干扰高考……”
“当然了，让常主任这么做的话确实不太好。”
小赵老师的声音有些迟疑又有些坚定：“不如让我来和学生们谈好了，我有学校这个立场身份的基础，聊起来也更方便。而且我有校内的编制在，某种意义上来说我这样做还是本职工作，不会像常主任一样事后会有麻烦……”
这两人争起来了。
南祝仁揉了揉眉头。
可问题的重点不在于这里。
他深吸一口气道：“快刀斩乱麻没错，这样确实是‘解决王蕊’最好的办法。”
“但，我们的目的不是‘解决王蕊’，而是‘帮助学生’不是吗？”
南祝仁叹了一口气，迎上常明的目光。
“在我们现阶段的计划中，选择去‘解决王蕊’，是因为目前来看，这是‘帮助学生’的最直接、最有效的办法。”
“但这并不意味着‘解决王蕊=帮助学生’。至少不是‘以任何方式解决王蕊’都能够等同于‘帮助学生’。”
听了南祝仁的话。
常明皱起眉头质疑：“难道还想说让王蕊继续现在的训练模式，对学生还有利？”
“某种意义上来说，是的。”南祝仁却这么道。
这句话让常明和电话那头的小赵老师都一愣。
南祝仁摇了摇头。
就好像现实向背景中的蝙蝠侠不管把多少黑帮头目和超级反派丢进阿卡姆，结果都终究改变不了哥谭一样。
究其原因——
“【封闭式团体】中的【极化】不管是往哪个方向去变得极端，最起码——最起码啊！”南祝仁强调，“他们此刻都是‘稳定’的团体。”
“而团体中的那个【领导】，对于这种稳定性的维持，是发挥着至关重要的作用的。”
“对于一个已经【极化】的团队，处理是要谨慎的。也是因此我们才会计划先引入【外部的权威人士】，然后再对团队成员——也就是学生们，进行【认知信息轰炸】，这是为了在团队成员们失去原有的领导之后，新的领导核心能够及时地介入，让他们动荡的思想稳定下来。”
“如果跳过了这个重要的步骤，在没有对团队成员的认知进行扶持的情况下，就贸然拿掉了【团队领导】这个稳定中枢。”
南祝仁沉声道：“很可能就会带来【失控】。”
“甚至于，都不用‘领导消失’；哪怕团体领导还在团体中，但只要团体领导因为疏忽而没有对团体进行直接的、严格的控制，
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