第609章 失败和补救(3/5)

资调配的部分。

而同时，手中的档案，其实也有备注好灾区各个片区的物资调配情况作为验证。

从这个角度来看，指导员对于心理评估的技术虽然外行，但是对于这种事实层面验证的事情却是绝对专业的。

南祝仁得出来的结论就是后勤物资的调配，是正常的。

灾区的交通条件困难，多个片区之间的压力拥挤同时变化性大，任何物资都不可能像是李组长说的那样随叫随到。

而在一切正常的情况下，来访者还有眼前的反应，那他所展现出来的认知，就是绝对有问题的了。

对方对于后勤的调拨速度显然有著错误的认知，甚至还因此营造出了一个「假想敌」。

心里快速过了一遍来访者的情况之后。

南祝仁打算试著用【苏格拉底式提问】，来对李组长进行初步的干预。

【苏格拉底式提问】是一种在认知行为疗法中非常核心且强大的技术。

这是一种以古希腊哲学家苏格拉底命名的咨询对话技术，其核心并非灌输答案，而是通过一系列精心设计的、开放而系统的问题，引导来访者进行深入的自我探索。

咨询师运用这种提问方式，能够帮助来访者审视自己固有的、常常是负面且僵化的思维模式。最终目的是让来访者自己发现其想法中的偏差或不合逻辑之处，从而主动孕育出更贴近现实、更富有建设性的新认知。

按照循序渐进的步骤，【苏格拉底式提问】主要有五种问题会在咨询中依次呈现。

分别是「澄清提问」、「探寻证据与反证提问」、「探索性提问」、「评估后果提问」和「逻辑探究提问」。

在刚刚的干预中，南祝仁和来访者的对话已经暗含了「澄清提问」和「探寻证据与反证提问」的前半部分，分别用于呈现来访者如今的错误认知，以及来访者产生这些错误认知的根据。

接下来，就是试著去对来访者的错误认知进行反证。

然后用「探索性提问」，例如「物资延误，是不是有其他的可能性」来打破来访者思维的单一性，引导来访者延伸出新的认知；

再用「评估后果提问」来呈现来访者继续保持当前认知可能的后果，最后用「逻辑探究提问」来暴露来访者认知的不合理性。

【苏格拉底式提问】不是一种技法，也是一种会隐藏在咨询各个角落的谈话方式。

对于眼下的情况来说，理论上是可以适用的。

心中打定主意，南祝仁对来访者刚刚
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