第六章点石成金(4/6)

点头，转身走了两步又停下，回过头来："对了，听说你在考虑跨科辅导的事？"
李柏张了张嘴，孙老师没等他回答就继续说："你教语文的那套方法刚有了起色，现在就分散精力到其他科目，我教了三十年书，见过不少贪多嚼不烂的例子。不过……"
他笑了笑："你年轻，有想法，试试也行。要是遇到问题，随时来找我聊。"
说完摆摆手，转身走了。
李柏站在原地，看着孙老师的背影消失在走廊拐角，心里暖了一下。
这位老爷子，说话就是让人舒服。
他深吸一口气，往教室走去。
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晚上七点五十，李柏提前十分钟进了教室。
十二个学生全到了。没有迟到的，没有玩手机的。张浩坐在后排，课本翻开了，虽然还在草稿纸上画着什么，李柏瞄了一眼，是游戏地图，但至少没在打游戏。
"同学们，"李柏走上讲台，"今天不上课。"
"不上课？"张浩立刻抬头，"那干啥？"
"问诊。"
李柏从教案里抽出一摞纸，挨个发下去。
"学习困难诊断表。不记名，真实填写。觉得最难的科目是什么，难在哪里，希望怎么学。写完了叠好交上来。"
教室里安静下来，只剩下笔尖擦过纸面的沙沙声。
五分钟后表格收上来。李柏快速翻了一遍。
张浩写得最快，字迹潦草：最难的是数学应用题，原因是"出题人故意跟玩家过不去"，希望"像打副本一样有任务有奖励"。
王明宇的表格整整齐齐，跟填技术文档似的：最难的是英语作文和语文古文，原因是"缺乏可执行的标准化规则"，希望"有清晰的逻辑框架和规则说明"。
陈小雨的字小小的：最难的是化学方程式，"背了忘忘了背，像乱码一样"。
李静写得很克制：数学听不懂，物理太抽象，"老师讲快了我就跟不上了"。
赵峰的表格最随意：英语阅读理解，坐不住，"超过十分钟就想动"。
……
李柏看完，把表格收起来，转过身，拿起白板笔。
"过去一周，我们找到了学语文的方法。现在，要把这些方法用到其他科目上去。"
他在白板上写了两个字：迁移。
"你们有没有想过，会打游戏的人，做数学题也可能很厉害？"
张浩一下子坐直了。
"会打游戏的人，脑子里装了三套同时运作的系统：地图信息、技能CD、对方动向预判。这叫多线程任务处理，是高级思维。数学应用题也一样：题目给你一堆条件，你要
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