第二十九章 一关接一关(4/5)

计，还要解释为什么这么设计。"
张子豪接过纸，手有点抖："老师，这算作业吗？"
"这不算作业,作业是任务，作品是创造。"李柏顿了顿，"如果你做得好，我帮你申请在学校展示,如果有人喜欢，说不定还能做成真正的桌游。"
张子豪的眼睛彻底亮了。
是真真切切的光。
系统提示："检测到张子豪学习动机从逃避型转为成就型，自我效能感从12%提升至68%。宿主，你完成了一次身份重构。"
下午语文课，李柏继续讲《赤壁赋》。
以往张子豪要么睡觉要么偷偷画画，但今天他坐得笔直，眼睛盯着黑板，虽然眼神偶尔还会飘向窗外，但至少人在课堂上了。
李柏讲到三国赤壁之战时，张子豪突然举手："老师，赤壁之战是周瑜打的，诸葛亮没参与对吧？"
全班安静，有人小声说子豪又捣乱。
李柏笑了："问得好。历史上赤壁之战确实是周瑜指挥的，诸葛亮当时还在刘备那边，没直接参与,但《三国演义》里把功劳算给了诸葛亮，为什么？"
张子豪想了想："因为小说要好看？诸葛亮是主角？"
"对。"李柏点头，"文学和历史不一样，历史追求真实，文学追求感染力,所以你要做三国游戏，得先想好用哪个版本，尊重历史还是尊重故事。"
张子豪认真地点头，开始记笔记。
他记笔记的方式很特别，把知识点画成了"技能树"，每个知识点是一个"技能节点"，需要"解锁"。赤壁之战是"已解锁"，周瑜和诸葛亮的恩怨是"待解锁"，《三国志》和《三国演义》的区别是"新任务"。
李柏瞥了一眼，差点笑出声，这笔记比教案还像游戏攻略。
系统提示："检测到张子豪课堂专注度从25%提升至85%，主动参与次数从0次每课提升至3次每课。"
李柏在心里说：小全，你这数据更新挺快。
另外提醒宿主：张子豪的同桌正在偷看他的技能树笔记，眼神充满好奇。
李柏心想：哦？传染效应开始了？
放学时，张子豪走到李柏面前。
"老师，我能问个问题吗？"
"你说。"
张子豪低头看着自己的鞋尖，鞋带上还沾着中午食堂的汤汁，刚才太激动，走路都没看路。
"我以前觉得学习就是你们让我学我偏不学,但今天，我好像有点明白了。"
"我是为了我自己学。因为我想做游戏设计师，所以我得学语文、学历史、学文学。"
他抬起头，眼神跟之前完
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