第2章 前三排没人坐，但全班手机放下了(2/4)
回去了。
那是一张她这辈子最讨厌的脸。
但某种直觉告诉她——讲台上这个人，跟以前不太一样。
她没有深想。不想想。
后排，卫衣男生的手机依然立在矿泉水瓶旁边，红色录制标识安安静静地亮着。
他已经忘了这回事。
因为林宇在黑板上画了一张图。
"你们学校门口那条马路，限速40，但外卖骑手赶时间经常飙到60。"
"如果前方突然有人闯红灯横穿马路，骑手从60码急刹车——定积分告诉我们，刹车距离是27.8米。"
"行人走到马路中间大约需要3秒，在这3秒里骑手能不能停下来？"
教室彻底安静了。
不是被知识吸引的安静——是被那个场景吓住的安静。
每个人上下学都要过那条马路。
"答案是，停不下来。"
林宇放下粉笔。
"但如果骑手的速度是40码，刹车距离是12.3米，完全来得及。所以限速这个东西不是交警闲得没事干定出来的，是有人用数学算过，然后用命验证过的。"
后排，一个女生放下了手机。
中间排，又有三个人直起了腰。
系统提示刷新了：
【当前课堂：11名学生理解"定积分的实际意义"——返还升级：中级微积分运用能力】
又一波凉意灌进来，比刚才更猛。
林宇扶住了讲台边缘，面上不动声色。
新涌入的东西不再只是"看见"数字——而是开始出现"预判"。
教室里三十七个人的微小动作，每个人接下来两秒内最可能的姿态变化，模模糊糊地浮现在他的感知边缘。
不清晰，但已经有了雏形。
他压下心里的翻涌，继续讲。
"好，回到课本。刚才的例子用到了两个东西——速度对时间的积分得到位移，这是定积分的物理意义；
曲线下面积是定积分的几何意义。
两条线，一个交叉点，就是第四章的核心。"
他花了五分钟把定积分的概念重新串了一遍，但没用课本上的例题，而是拿食堂打饭来举例。
"食堂阿姨打菜的速度不是匀速的，她心情好打得多，心情差打得少。你想知道这一整天她总共打了多少菜，就得对她的'打菜速度'做积分。"
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