第6章 真不是我在炸鱼！(2/3)
虽然专家们已经离开基层教育很久了，都在做学科研究。
但高考他们还是心里有数的。
数理化这些科目，在他们看来拿满分是家常便饭的事儿。
但语文和英语，满分？
阅卷组的标准是不是有点太低了？
就在这疑问之间。
一位化学应用专家突然惊出了出了声。
“这！这怎么可能？”
林正紧盯着这位来自科学院的专家：“王教授，怎么了？试卷不对吗？”
“对！”
王教授连忙点头。
“太对了！”
“问题就出在对上！”
说完。
王教授直接起身，走向了多媒体控制台，将自己手中的试卷投影到了屏幕上。
“你们看这里。”
“题目本意要考的是晶体场。”
“这本来也就是个基础知识，考高中生没有问题。”
“但他的答案……”
“他竟然连光谱性质的核心原理都答出来了，还列出电子低自旋排布的实验步骤！”
“我的研究生都不会这个东西啊！”
试卷上考的都是基础化学。
但王教授看到的答案可不是基础化学。
这名考生答出了正确答案之外，还向核心知识做了延伸。
没等王教授说完。
另一名生物组的专家也举手道：“我这里也有这种情况。”
“卷面考的是端粒区基因突变。”
“但这名考生直接延伸到了临床领域。”
“他的答案是可以作为人体细胞分裂Hayflick界限提供参考的！”
“林主任，这真的是高中生的试卷吗？”
林正无奈的点头。
真不是我在炸鱼。
林正和阅卷组长只是负责阅卷，并没有站在学术的层面考虑这些答案。
但这些专家不一样。
他们不在乎标准答案或者试卷本身，更聚焦于学术。
虽然这种高考试卷给学术研究带来的启发性有限。
但这名考生显然对于基础的学术问题，有自己独到的见解。
这就像是练武术一样。
别人都是一步步来，从低阶功法进阶到无上心法。
而这位考生则是把低阶心法做到了极致。
以低阶功法，足以对抗无上心法。
“融会贯通。”
突然。
一直没有说话的最年长的霍老放下了手中的试卷。
“融会贯通才是教育的真正意义。”
“我的这份物理试卷同他们一样。”
“题目考的是高能核反应与磁偏转探测。”
“该生回答不但正确，而且还深入到了原子核结构。”
“神乎其神
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