第257章 闻知序第一次自己把桌子扳回来(2/4)

替我改成‘我现在只是……’。”

屋里安静得只剩风吹纸角的轻响。

林晚坐在旁边，没动，也没说话。

她甚至连看都没多看闻知序一眼。

不是不紧张。

是她知道，这一桌，现在闻知序自己能扳。

而且他已经开始扳了。

年级主任到底更老练一点，很快就把那一瞬的停顿接了回去。

“好。”她点了点头，“那‘只是’先拿掉。你自己的意思，你自己来定一句。”

这就是最容易让人心口一松的时候。

以前闻知序坐这种桌子，往往到这一步已经算赢了一半——对方退了一小步，把那个最显眼、最难受的词拿掉，后面再慢慢往回磨。

可这次闻知序没有停在这儿。

“不是先拿掉一个词就够了。”闻知序说。

这一下，连林晚都在心里轻轻定了一下。

对。

这才像真正会坐桌子了。

不是只盯着那一个最刺眼的“只是”，把它挑掉就算了。

而是闻知序已经开始知道——那不是一个词的问题，是后面整句话都在替他定性。

闻知序把那张纸往前推了一点，指尖压在第一行下面，声音很平：“这一整句，都不是我的话。”

“我没说我状态波动，也没说学校建议我降低高压安排，更没说后续由你们统一协调。”闻知序抬眼看着他们，“你们要谈安排，可以一项一项谈。”

“但别把谈安排，先写成对我的定性。”

这下，办公室里终于出现了真正的安静。

不是短暂卡壳。

而是所有人都开始意识到——闻知序今天不是来改几个词的，他是来把整张说明重新摆顺序的。

德育主任沉默了两秒，问得很直接：“那你想怎么写？”

闻知序这次没有慢。

“拆开写。”他说。

“第一句只写事实。”

“西岸旧会堂原定内容已撤回，不再沿用；后续涉及本人表达之沟通，由本人到场参与。”闻知序顿了一下，“别加判断，别加‘只是’，也别加任何替代解释。”

“第二句再写安排。”

“竞赛相关是否调整，本周内另谈，不预设停训，不预设回家观察，不预设统一协调。”闻知序看着竞赛组老师，“要谈，就摆桌子谈。”

“第三句写学校自己的立场，也单独写。”

“你们要说学校会持续关注、会保障秩序、会根据情况处理，这都可以。”闻知序停了一下，“但别挂在我头上说。”

说完这几句，屋里一点声音都没有。

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