第28章 教育改革(2/6)
生后，学生同家人失去联系，情绪波动会很明显。学校的集中摸排和心理疏导开展得怎么样了？”
西北大学的副校长率先汇报，“学校已经按学院建立外地籍学生台账，由辅导员和各班班长每天汇报具体情况。心理中心开通了校内热线，重点关注外地籍学生的心理状况。”
习安交通大学校长王国树说道：“学校组织了宿舍走访，由导师和班主任共同参与。我们准备安排更多的集体活动，减少学生长时间独处。”
“还有一部分学生表现得很平静，实际情绪压抑的很深。学校已经要求各学院不能只大水灌溉式的关心学生心理情况。要做到点对点对接，每个学生的心理摸排都要有专人进行监督。”
周培文点了点头，“学生们的安全和心理状态要作为工作开展的重中之重。对于家不在辖区内的教职工，也要一并纳入关心。教师首先也是普通人，他们同样会想家，同样会有情绪。”
会场内有人低头记录。
确认完学生安抚情况，高志远宣布进入第一项正式议题：未来是否继续开展英语教育。
话音落下后，会场里很快出现不同意见。
一名中学校长认为应当保留，“习安之外仍有英国、美国等英语体系国家。尤其是英国现在正处于巅峰时期，未来对外交涉和国际贸易都需要大量外语人才。这么着急取消英语教育，就是自废武功。”
一名研究员持更为激进的观点，“要这么说，干脆在英语之外再开设一门法语得了，现在的法语可是外交和欧洲精英们的通用语言。依我看，我们现阶段的英语专业人才已经足够应付未来需要的国际交流，等我们掌握了国际话语权，让他们来学习汉语才对。”
一名高中教研员则提出调整考试地位，“适当保留课程没有问题，继续占据中考、高考的大量分值就不合适了。学生眼下更需要学习数学、物理、化学等知识”
职业院校代表也赞成降低权重，“未来我们需要大批量的产业工人和工程师。机电、焊接、车工、农机维修这些课程都要扩充。课时总量是有限的，英语课程继续按照过去的标准安排，其他课程就没有地方放了。”
习安外国语大学的校长敲了敲桌面，“英语仍然是现有科技资料的重要载体。市内数据库里大量原始论文、软件操作界面和现代计算机编程语言都使用英语。高校不能彻底放弃英语教育，至少理工科学生要具备一定的阅读能力。
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