126.久石让与巴赫，新故事的开启(6/7)

个词就可以。”   “分段与模仿。”   这刘丰瑞明白。   最近这一段时间每天老师都在与他强调这首作品的段落划分和结构。   但有时就会忽然变得神神叨叨说些他听不懂的东西，就比如刚才的创意。   那一段李安也在总结巴赫创意曲的教学，在这个深入思考的过程中他的思绪飞偶尔会飞向无边的天际。   音乐表演和音乐教学有异曲同工之妙，都需要乍现的灵感从天降临。   其中都需要对音乐本身和演奏的双重考验。   有时教甚至比弹还要困难。   尤其是对于心智还未发育健全的孩子。   他用简单的分段，教刘丰瑞如何将这首作品演奏出活泼与生机。   但实际却动用了演奏标准赋格音乐的手法，在示范中格外强调了巴赫音乐的织体感，以及他的演奏创意。   听不懂没关系。   在建立起清晰的分段结构之后，去模仿就行了。   这种偏向于理想化的教学示范方法就如创意曲本身那般富有创意。   而舞台是检验音乐教学效果的最佳场地。   -   李安静静的聆听着舞台上的表演，和所有现场观众一样。   不同于和王小虎的合作舞台。   对于刘丰瑞，李安有更多的期待。   一个天赋优秀、从培训机构开始学琴的孩子、经过他不到半年你的调教，究竟能在舞台上把巴赫演奏到什么程度。   刘丰瑞交出这样的答卷。   他整篇的演奏速度不快，每个音却都有扎实的落指。   在动机素材并不复杂的第九号中，他看起来游刃有余。   当音乐走进第十六小节时，他弹出了一个对位漂亮的装饰音。   整体的和声轮廓是清晰的，并且手与臂的一招一式都隐约带着丝丝李安的影子。   人们自然不能指望一个孩子将巴赫演奏的活力四射，青红朱粉相映的巴赫来连他的老师目前都做不到。   我们只用看刘丰瑞演奏完最后一个音从钢琴前站起来时，后台来自各个老师看向李安的目光中就能察觉一二。   或许他们有些后悔当时没有在李安之前把刘丰瑞收入自己囊下，或许他们在想李安是如何做到的。   都不重要了。   如今李安已经在昱东牢牢站稳脚跟。   尤其在接下来9月6号上午的会议上，当秦勇宣布出本次昱东精品教师考核第一名是李安的那一刻。   注定了一个新的故事即将开始。   ——   
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