第31章 新国民(2/5)

位期间，一手创建了1800所学校。他留给儿子腓特烈大帝的，除了大量的金钱和训练有素的士兵，还有“一个被训练得服从政府、敬畏上帝、勤奋和节俭的人民”。
    到威廉一世成立德意志帝国，铁血宰相俾斯麦主政期间，德国的初等教育机构模式已逐渐确定下来。初等学校分初、高两级，每级4年，计8年，儿童6岁入学，14岁结业，此为强迫实施的义务教育。
    19世纪末期，德国未达到读写水平的儿童仅占005，同期的英国为1，法国为4。德国的普及义务教育程度，远远领先于欧洲其他国家。德国所招新兵文盲率从237（1875年）降至015（1895年），到1910年时只有002，以至于1899年，德国舰队访问西班牙时，当地人惊讶于德国水手们个个都能阅读懂他们收到的邮件。
    普鲁士的崛起几乎与国家干涉义务教育同步，不是巧合。腓特烈威廉一世颁布法令的最大价值在于，它使义务教育成为国家的
    事务，而非教会和地方事务。
    “正是由于穷困，所以要办教育。我还从未听说过一个国家是因为办教育而办穷，办亡国。教育不仅不会使国家贫穷，恰恰相反，教育是摆脱贫困的最好手段！”
    这是腓特烈威廉三世留给后世的名言。
    “普鲁士要想取得军事和政治组织结构上的世界领先地位，就必须首先要在教育与科学的世界中取得领先地位。”
    这是普鲁士的军事改革家，沙恩霍斯特将军所说。
    19世纪初，德国国家主义之父费希特在法国占领军的严密监视下，发表了一系列告德国民众的演讲，大谈国家以普及教育为第一要义的重要性。他把对德意志的一切希望都寄托在新的国民教育制度上，他畅想到:
    “从现在起到二十五年后，社会上就不会再有穷苦无依的人，也不会再有流氓和犯罪分子。国家也无须再支出大量经费去建立独立的军队；因为所有人民都是为保卫祖国而生，为保卫祖国而学；国家有了这样的人民武装力量，必将无敌于世界!”
    这便是德意志的精髓：只有非同一般的国民，才是德意志强大的根本。
    而这样强大的国民，不是凭空而来，而是长期以往的教育结果。
    普鲁士
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