第356章 能保研吗？(9/12)
供研发项目，支持项目产品转化等一系列扶持举措”。
“其次，轧钢厂为华清大学提供师生实习渠道，包括工业和管理等方面的实操实作”。
“最后就是科研成果的应用，轧钢厂对于定向科研是有研究费用的，自主科研部分成果有奖金，也有成果转化的利润分成”。
李学武给裴大宇解释道：“华清学校在轧钢厂汽车工业项目上拿了三部分奖金”
“分别是发动机研发、变速箱研发，以及动力总成研发”。
“这倒是……”
裴大宇嘴上惊讶，同时也在心里思考着这种合作模式。
李学武这边又讲道：“关于学工、学农、学军的问题，我依旧是拿华清的合作举例”。
“华清师生在厂实习渠道包括轧钢厂各车间、机关、项目部，还包括分厂炼钢厂和造船厂”。
“在学工这方面，轧钢厂能充分地结合师生学习要求的，为其提供锻炼和生活保障”。
“再说学农和学军”
李学武看向韩殊，道：“我们厂在密云山区是有训练基地的，并且拥有同卫三团的合作垦区”。
“也就是说，在农业学习和实践方面，我们厂能提供定向的训练资源，更能在学农的时候，同时学军”。
“是这样的，学武还兼着卫三团的副团长职务”
韩殊对裴大宇解释道：“卫三团的驻地就在训练场，所以文学才建议您考虑轧钢厂”。
“嗯，我确实有这方面的考虑”
裴大宇看向李学武，示意道：“你继续说，还有第三条嘛”。
“缩短学制这一点我不是学校的干部，更不是这个系统的，真是不好说”
李学武顿了顿，讲道：“但我可以从联合办学的角度给您提供一个思路”。
“首先我介绍一下厂里的教学环境和需要”
他从包里拿出一份人事工作报告递给裴大宇，道：“今年我厂已经完成第三期的人事招录工作，招录标准一直卡在中学学历以上”。
“我们厂的目的很明确，就是在完成工业技术和生产设备产业升级的同时，也要完成技术工人的更新迭代”。
“淘汰老工人吗？”
裴大宇抬起头看了李学武一眼，却是没理解这个更新迭代是个什么意思。
“不是指工人的年龄，而是专业技术”
李学武解释道：“厂里现有的技术工人多是从帮传带模式成长起来的，缺乏统一执行标准”。
“什么标准？”
裴大宇对于教育教学方面还是很关注的，他觉得李学武要说的
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